Entradas del Autor: Vanesa Redondo

La prevención del suicidio empieza con una pregunta: “¿Has pensado en quitarte la vida?”

Los expertos recomiendan hablar sobre el tema, no minimizar expresiones como ‘no sé qué hago aquí’ o ‘no puedo más’ y estar atentos a señales de alarma, como un mayor aislamiento, dejadez física y conductas de riesgo.

Cuando uno de los pacientes de Alba Babot, médica de primaria en La Garriga (Barcelona), llegó a su consulta con “un aspecto desarreglado, poco habitual en él”, le saltaron “todas las alarmas”. Los antecedentes eran preocupantes: tenía un historial de consumo de sustancias tóxicas por el que perdió la custodia de su hija, y un par de semanas antes le habían suspendido el régimen de visitas por quedarse dormido y no acudir a una, lo que había empeorado su estado de ánimo y aumentado su consumo. Poco después llegó al centro de salud con unas lesiones en las manos y muñecas que delataban una pelea. Fue entonces cuando la doctora activó un protocolo de ingreso psiquiátrico involuntario. El riesgo de suicidio parecía inminente.

Las señales que avisan de que una persona puede estar pensando en quitarse la vida no siempre son claras. Y pueden variar mucho. Pero media docena de especialistas consultados coinciden en señalar en que esa dejadez en el aspecto físico, el aumento del consumo de alcohol y drogas, incurrir en conductas de riesgo físico (como peleas o deportes extremos que antes no eran habituales) deben poner en alerta, especialmente si se dan en alguien con antecedentes de problemas de salud mental. También pueden detectarse otras que tienen que ver con atender asuntos del final de la vida: regalar pertenencias importantes, dejar resueltas cuestiones legales, hacer testamento o despedirse de amigos, siempre en el contexto de personas que pasan por un mal momento.

A veces es todo mucho más sutil: mayor aislamiento, desconexión, dejar de hacer planes que solían gustar a la persona o de ver amigos, pero muy a menudo, también hay verbalizaciones. Frases como: “No sé qué hago aquí”, “estaríais mejor sin mí”, “sería mejor que desapareciera”, “no puedo más”. No hay que obviarlas, ni minimizarlas ni eludirlas. “Tenemos que hablar abiertamente del tema. Los estudios dicen que cuando una persona te llama la atención de que pueda estar pasando por mal momento o tienen una alteración del estado de ánimo compatible con una depresión es bueno preguntar sobre si ha pensado en quitarse la vida. Existe la creencia de que esto puede favorecer que la persona acabe cometiendo un acto suicida, pero los estudios muestran todo lo contrario, que poner el tema sobre la mesa ayuda a visibilizar el problema, a abrirse y darle espacio para poder ser atendida”, explica Babot, que con motivo del día de la prevención del suicidio (10 de septiembre), participa en la campaña #StopSuicidios.

El psiquiatra Víctor Pérez-Sola, coordinador nacional de la Alianza Europea Contra la Depresión, ve una “tendencia muy importante” en las tentativas de los jóvenes: “Muchas veces no es suicido real lo que buscan sino que cambie la vida. Te dicen: ‘No, yo no me quería matar, yo estaba sufriendo y quería que dejara de pasar’. Este aspecto comunicacional en gente joven es mucho mayor. La gente mayor cuando lo intenta hace tentativas muy bruscas y muy serias. Consiguen morirse con mucha más frecuencia”.

Pérez-Sola explica que el entorno de jóvenes y mayores suele ser distinto. Los primeros suelen estar rodeado de gente sana, familia y otras personas alrededor, y suele ser un acontecimiento vital concreto lo que precipita esa conducta. Mientras, entre personas más mayores son frecuentes las enfermedades mentales o los problemas sociales graves, así como las enfermedades somáticas que les hacen sufrir. Esto se une muy a menudo a la soledad. “Hacemos mucho hincapié en la gente joven porque son los que dan señales de alarma, pero es verdad que en proyectos de investigación o asistenciales a los mayores estamos haciendo menos, no hay campañas tan bien montadas y habría que tener mucho cuidado con la enfermedad somática, el dolor y la soledad”, afirma el psiquiatra. Si quieres seguir leyendo la noticia pincha aquí.

Bienvenida del Departamento de Información y Orientación Profesional al nuevo curso 2023-24

El Departamento de Orientación vuelve a dar la bienvenida a un nuevo curso plagado de cambios normativos y de concepciones metodológicas. Está constituido por la responsable del mismo y del seguimiento del Plan de Prevención del Abandono, Vanesa Redondo y del responsable del seguimiento de Plan de Refuerzo, Darío Echevarria.

Este Departamento pretende asesorar, guiar al alumnado y a sus familias  en la toma decisiones académica profesionales y en superar con éxito su proceso de enseñanza-aprendizaje. Además en colaboración con otros Centros Educativos se organizan Jornadas de Puertas Abiertas para dar a conocer la FP sin sesgo de género y pretendemos potenciar la FP desde edades tempranas de Infantil y Primaria. Nos coordinamos con instituciones y organismos para fomentar hábitos de vida saludable y prevenir las adicciones.

Esta semana comienzan las clases, y mucho de nuestro alumnado ya han cursado con anterioridad otros Ciclos Formativos, por tanto, podrán convalidar distintos módulos, principalmente FOL y EIE.A continuación se expone una tabla resumen de las Convalidaciones, un enlace a su actual normativa y recordad coger el documento de convalidaciones en la Secretaría del Centro.

CONVALIDACIONES DE MÓDULOS PROFESIONALES esquema revisado -tabla.docx

 

Ver normativa de convalidaciones

Cómo desaprender y reaprender: una clave del crecimiento.

Desaprender y reaprender son y serán las grandes capacidades del ser humano en el siglo XXI. Son tiempos que prometen traer cambios radicales en diferentes órdenes. Ahora, ¿cómo gestionar esa incertidumbre que puede generarnos la duda sobre lo que creemos saber?.

En pocas décadas el mundo de la información ha dado un giro de 180 grados, y es que en la actualidad existe una enorme sobrecarga informativa. Esto, unido a que las tecnologías avanzan de modo exponencial, ha hecho que el aprendizaje cambie de manera sustancial: ahora es fundamental saber desaprender y reaprender.

Buena parte de lo que se aprende tiene una vigencia temporal. Más que nunca estamos experimentando la fragilidad de las verdades y también que la verdad es un proceso y no un dato. Por eso es tan importante desaprender y reaprender de manera continua.

Por fortuna, el cerebro humano es un órgano capaz de aprender, desaprender y reaprender, como parte de su funcionamiento normal. Aunque sea más fácil casarnos con alguna verdad, repetirla y sostenerla, lo cierto es que en un mundo como el actual, ya no es posible. ¿Cómo adaptarnos a esta nueva realidad? Veamos.

Los analfabetos del siglo XXI no serán aquéllos que no sepan leer y escribir, sino aquéllos que no sepan aprender, desaprender y reaprender”.

Alvin Toffler

En la actualidad, y ante el ritmo digital y tecnológico de la sociedad, es imprescindible fomentar las capacidades de desaprender y reaprender para avanzar.

Desaprender y reaprender

Uno de los primeros en hablar sobre los procesos de desaprender y reaprender fue Alvin Toffler, en su libro El shock del futuro. Allí mencionó que llegaría un tiempo en el que habría demasiados cambios en periodos de tiempo muy cortos, y que esto podría llegar a hacer inútiles los conocimientos previos, además de producir un gran desconcierto en las personas. Lo que ayer era ciencia ficción, hoy es una realidad.

En la actualidad, la manera de gestionar el conocimiento, muy apoyada en la tecnología, es muy distinta a la de hace siglos. Ya no se trata de adquirir un saber y afianzarlo, sino de procesarlo y transformarlo de forma continua. Sin embargo, el cerebro no es como un ordenador, en el sentido que es capaz de seguir línea a línea una programación consciente. Tampoco es posible decidir a voluntad qué “borrar” de lo que ya se sabe.

Hablando de desaprender y reaprender, hacemos referencia a gestionar el saber de otra manera. Desaprender no es olvidar lo que ya se sabe, sino reformular lo aprendido y conseguir verlo desde otro punto de vista. Cuando se lleva a cabo ese proceso, se produce el reaprendizaje, es decir, el ajuste de un conocimiento previo a una nueva realidad.

Claves para desaprender y reaprender

El mundo actual es mucho más exigente en términos de procesos mentales. El cerebro busca siempre crear patrones y repetirlos, porque es la forma en que gasta menos energía. Por eso es tan fácil instalarse en una zona de confort, que también abarca el aprendizaje y quedarse ahí. Sin embargo, eso ya no es posible.

Al desaprender y reaprender se pone en juego la plasticidad cerebral, ese atributo que nos permite crear nuevas conexiones entre las neuronas y marcar otras huellas en el cerebro. ¿Cómo potenciar esa capacidad? Las siguientes son algunas de las claves para desaprender y reaprender:

  • Valorar de manera positiva el error. El mundo actual es un gran laboratorio de ensayo-error. Este es una fuente de información.
  • Poner más interés en el proceso que en el resultado. Como lo hemos visto, el resultado es un elemento temporal. En cambio, el proceso es continuo. Llega más lejos quien mejor maneja el método, que quien consigue más resultados inmediatos.
  • Experimentar. Es importante poner a prueba lo que uno piensa que sabe. Suele haber muchas sorpresas.
  • Formación continua. En la actualidad, la educación no termina cuando te entregan un título, sino que dura toda la vida.
  • Las nuevas tecnologías son un medio, no un fin. Es fundamental conocer las nuevas tecnologías, no para sumergirnos y ahogarnos en ellas, sino para ponerlas a nuestro servicio.
  • Saber observar, saber informarse. Incrementar la capacidad de observación y saber discernir lo que ofrecen las diferentes fuentes de información es fundamental para desaprender y reaprender.

Comprenderse y reinventarse

La crisis de 2020 puso de moda una palabra que antes se utilizaba poco: reinventarse. Las circunstancias cambiaron de manera radical, inesperada y rápida. De pronto, todo se volvió inestable e incierto: las reglas de juego de siempre ya no servían. Todos, de una u otra manera, tuvimos que recomponernos y adaptarnos a una realidad extraña.

Quizás no de forma tan brutal y global, pero algo así es lo que ha venido ocurriendo desde hace años. Probablemente, seguirá sucediendo, de la mano de los avances disruptivos que la ciencia y la tecnología nos tienen preparados a la vuelta de la esquina.

Para que todo esto no nos apabulle, y aunque pueda parecer paradójico, lo más importante es que cada persona dedique un tiempo a definir quién es, qué quiere ser y con qué recursos cuenta para hacer frente a demandas o amenazas inesperadas. Este ejercicio de introspección y análisis favorecerá la adaptación a cambios repentinos, y por extensión, los procesos de desaprender y reaprender.

Potenciar la FP desde edades tempranas

El pasado 18 de mayo, nos visitaron, el alumnado más joven, alegre y dinámico que hemos tenido hasta ahora en el CIFPNº1.Niñas y niños de infantil del C.E.I.P Cisneros quisieron conocer nuestro Centro y en concreto todas las actividades, proyectos y concursos en los que participa la Familia Profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

Fueron recibidos en el hall del Centro por el Equipo Directivo y profesorado de automoción , los niños y niñas eligieron sus credenciales y pusieron sus nombres.

Se les explicó lo qué es un motor; vieron y oyeron el proyecto de coche-sonido; se les enseñó lo qué es y cómo funciona un elevador; arrancaron el alumnado de electromecánica un motor para que apreciasen cómo se hace y después visitaron los coches que se están construyendo para las distintas competiciones en las que participa el Centro: Euskelec y Electrocat.

Esta Jornada se enmarca dentro de una de las líneas de actuación del Centro que consiste en potenciar la FP desde edades tempranas.

Desde el Departamento de Información y Orientación Profesional se quiere agradecer a todo el profesorado y alumnado que ha participado en la organización y desarrollo de esta Jornada tan especial y al C.E.I.P Cisneros por querer visitarnos y conocer la FP.

 

Visita del Colegio Concertado San Martín

El pasado 4 de mayo, visitaron nuestro Centro e instalaciones, alumnado de 4º de la ESO del Colegio Concertado San Martín de Santander.

Fueron recibidos por el Equipo Directivo y posteriormente realizaron un recorrido de más de hora y media por distintas familias profesionales como Fabricación Mecánica; Transporte y Mantenimiento de Vehículos y Electricidad-Electrónica.

Docentes y alumnado explicaron a los futuros estudiantes de FP en qué consistían sus Ciclos de Grado medio como Mecanizado; Electromecánica de Vehículos; Carrocería; Instalaciones Eléctricas y Automáticas e Instalaciones de Telecomunicaciones.

Desde el Departamento de Información y Orientación Profesional se quiere reconocer el trabajo y colaboración de todos los docentes y estudiantes, que han participado en esta Jornada, para ayudar en la toma de decisiones académica-profesionales al alumnado que nos ha visitado.

Y tú ¿Qué quieres ser de mayor?

El 25 de abril se celebró una Jornada, organizada por el Departamento de Información y Orientación profesional del CIFP Nº1 de Santander, en el IES José María de Pereda, para potenciar la FP sin sesgo de género.

A la Jornada asistieron, la Directora Mª Eugenia Antón, que presentó el acto, dos docentes Andrés González y Ana Esther Cruz que intervinieron para explicar el proyecto RetaCantabria y el concurso StartInnova y ocho alumnos y alumnas del Centro, procedentes de familias profesionales masculinizadas como carrocería, automoción, mecatrónica industrial y mantenimiento aeromecánico. 

La jornada llevaba por título” Y tú ¿Qué quieres ser de mayor ?” lo que se pretendía era informar a los más de 300 estudiantes  que la FP es una opción válida, realista, posible y no debe ser considerada como un descarte  por no querer estudiar o creer no ser capaz de superar otros itinerarios educativos.

                               Si quieres ver el vídeo Y tú, ¿sabes qué quieres ser mayor? . Pincha en la imagen.

Los alumnos y alumnas participantes explicaron lo que estudiaban y que las profesiones no tienen género; la realización de las  FCTs en empresas ; la posibilidad de contratación y  de realizar las prácticas en Europa con el programa ERASMUS+.

El perfil del alumnado de FP está cambiando: buenas notas; idiomas; procedente de familias con estudios superiores. La FP es una opción frente al Bachillerato y los Grados Universitarios.